Wie erkennen Lehrer und Erzieher Hochbegabung?

Auch in Kindergarten und Schule können Erzieherinnen und Lehrkräfte anhand charakteristischer Eigenschaften oder Verhaltensweisen auf eine mögliche Hochbegabung schließen:

• Das Kind beteiligt sich im Kindergarten nur ungern an Gruppenspielen, hat aber außergewöhnlich früh ein großes Interesse an Zahlen, Buchstaben oder Symbolen.
• Es spielt und spricht im Kindergarten bevorzugt mit älteren Kindern oder Erziehern.
• Es hat neuen Lernstoff meist beim ersten Mal verstanden und verabscheut Wiederholungen.
• Es „versagt“ anscheinend bei Routine-Aufgaben, wird aber munter bei schwierigen Aufgabenstellungen.
• Es schlampt Hausaufgaben, die zu einfach sind, wie z.B. Ausmalen, Päckchen-Rechnen, oder weigert sich, bereits Verstandenes in kleinen Variationen zu wiederholen. Es arbeitet aber sauber und ausführlich, wenn das Thema interessant und fordernd ist.
• Es macht in Klassenarbeiten läppische Fehler bei einfachen Aufgaben, schwierigere Aufgaben werden aber fehlerfrei gelöst.
• Es bekommt bei Tests schlechte Noten, obwohl der Lehrer subjektiv den Eindruck hat, es müsse alles verstanden haben.
• Es langweilt sich im Unterricht und zeigt – manchmal auch demonstrativ – Desinteresse.
• Es träumt anscheinend während des Unterrichts, weiß auf Anfragen aber die richtige Antwort.
• Es erkennt schon am Anfang der Unterrichtsstunde, was am Ende herauskommen soll und nimmt so anderen Kindern die Chance, das Lernziel schrittweise zu erarbeiten.
• Es spielt in Pausen nicht mit Gleichaltrigen und wird manchmal von anderen Kindern geschnitten, ausgegrenzt, gemobbt oder auch geschlagen.
• Es spielt den Klassenclown, um von anderen anerkannt zu werden oder um etwas gegen Langeweile zu tun.
• Es zieht sich total in sich zurück, ist häufiger krank oder simuliert Krankheiten. 
• Es ist ausgesprochen kritisch gegenüber sich selbst und gegenüber anderen – auch gegenüber Lehrkräften.